【枫香栖幼】走进课程故事 探寻深入学习 ——栖霞幼儿园红枫园业务活动之课程故事学习活动

走进课程故事 探寻深入学习

——栖霞幼儿园红枫园业务活动之课程故事学习活动

栖霞幼儿园 张亚

为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步提升幼儿园保教质量和教师课程建设水平，让幼儿真正成为学习的主人。同时助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿日常生活中的教育契机，有效推进课程落实。12月7日中午，在业务助理吴梦雨老师的带领下栖霞幼儿园红枫园组织全体教师共同学习了各园课程故事分享活动。

在观看课程故事的过程中，老师们有了很多新的感悟，学到了很多的新的思路。大家观看了由栖幼天域园小班老师徐薇分享的课程故事《小蜗牛的遮阳棚》。在这个课程故事中，我们可以看到教师是站在孩子的立场去组织活动的，在这个课程故事中我们发现孩子不断发现问题、聚焦问题，解决问题。对于孩子来讲，失败也是一种学习的方式，从困难中让孩子获得反思与改进的意识。教师也从活动中发现问题，支持孩子面对真实情境、问题时努力找到解决的方向。

接着在栖幼石埠湾园中班万紫薇《探秘花草园》的课程故事分享中我们看到了教师每个活动的用心组织和思考。教师根据花花草草的主题与孩子共同初步认识幼儿园里他们感兴趣的各色花草，鼓励孩子通过观察、调查、艺术表现等方式去更深入的了解幼儿园的花草树木。在自然的、自由的探究中，不断加深对幼儿园环境的认识，建立与同伴、与幼儿园环境的情感联接，培养孩子初步的爱护环境、爱护自然的意识。

《我“种”意泥》的课程故事是由栖幼五福园大班马思睿老师分享的，在马老师的分享中我们可以看到孩子通过亲自动手收集园内、栖霞山上各种各样的种子，观察发现它们在形状、颜色等方面的不同，认识到了种子的多样性。在教师的支持和引导下，孩子们动手动脑努力解决观察中发现的问题。探究过程中孩子观察、对比、分类、记录等探究能力得到进一步提升，了解到了种子的传播方式生存环境等知识。最后孩子通过参观种子展和自己动手种植感受人与植物、自然的关系，感受到种子生长的不易，学习了种子身上勇敢、坚持的精神。

听完各园分享的课程故事后，教师们也围绕以课程故事展开的两个问题进行了思考。首先在课程故事中，儿童在哪里？学习在哪里？课程在哪里？教师们表示他们能够站在儿童的立场，与孩子进行一些有意义的学习，会和孩子一起讨论，迁移经验，在课程中以儿童的角度看待问题，从儿童的视角找到一些幼儿的想法，根据孩子的想法进行调整。阶段性地梳理孩子的经验。课程贴近孩子的生活，老师能一步一步跟着孩子的脚步进行深入的研究，给予孩子试错的机会。另外，基于教师观察的活动推进和基于教师主导框架的活动推进之间的区别有什么呢？教师们表示基于教师观察的活动推进是站在儿童的角度，体现了教师的活教育，幼儿自己提出问题，到自己解决问题，有一个经验的提升。以孩子为主，根据孩子的兴趣点孩子自主探究。而基于教师主导的框架活动凸显不了孩子的主体性，教师主导，就像老师挖坑给孩子跳，老师提出的问题，孩子跟着老师走，无法体现孩子的自主性。

一场生动的“课程故事”的业务学习圆满结束，在倾听、思考、分享中拓宽了教师们对于课程故事新的思路，让每位教师对于课程实施有了更深刻的感悟。追随儿童的脚步，挖掘更多丰富多彩的课程资源，捕捉更多令人怦然心动的瞬间，让我们继续怀揣着幼教人的初心、智慧，在幼儿园课程建设的路上越走越远。