浏览数量:13 作者:南京市栖霞区栖霞幼儿园 发布时间: 2021-06-09 来源:本站
利用资源丰富幼儿环境 研训学习促专业提升
栖霞幼儿园 施璐
幼儿是独立、发展着的个体,他们是活动的主人,他们更是幼儿园环境的主人,是他们赋予了环境以生命。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿的生活和学习空间。促进儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面的最佳发展。
本次研训分为三个部分,第一个讲座《全收获理念下多方参与的幼儿园种植活动初探》,在最初,老师们发现,小班的幼儿不能直接参与到规划和设计的部分,但他们下让幼儿成为种植活动的参与者和决策者,经过几番商讨,他们调动全园教师和家长力量,实现多方参与的同时坚持以幼儿为本位。结合春天的主题生成了相应的谈话活动和集体活动。
第二个部分是小班课程活动《种子大发现》。在一个平常的午后,因为一课小小的种子引起了幼儿的探究的兴趣。在活动中,幼儿是最大的获得者,他们在小小的水果种子世界自由探索着,幼儿在这个过程中,亲近自然为幼儿跨越学科的边界创造了多种可能性,幼儿获得了经验能力,也获得了情感态度。
第三个部分是主题活动《我们是一家》。在主题活动中,幼儿渐渐的融入了幼儿园,结交到了新朋友。幼儿在相亲相爱中成长,感受到来自同伴和老师的关爱,乐意与人亲近,会有礼貌与人打招呼。教师也学会了放手,让幼儿自己去探索,让他们在游戏中自由愉悦、创造的去进行他们的游戏。
在分享结束后老师们都谈了谈自己感受,在种植活动中,幼儿获得了很多,他们收获了亲身体验的满足感、兴趣的持久延续还收获了发现自然秘密的能力。为了不断增强老师们的课程资源意识,让环境发货支持幼儿成长的作用,我们可以对活动室进行创设,可以在留出墙面,让老师和孩子共同完成。孩子们创造的各种手工作品、记录幼儿的活动过程的照片都可以在活动室内进行布置。在有需要的时候,我们也可以借助家长资源,让家长走进校园,既能丰富活动的内容,又能达到家园合作的目的。幼儿园应与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源。让孩子积累经验,有效的促进孩子的发展。
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