【枫香栖幼】小班入园适应策略与幼儿发展——栖霞幼儿园红枫园线上培训活动

小班入园适应策略与幼儿发展

——栖霞幼儿园红枫园线上培训活动

栖霞幼儿园 王瑞

为了深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，提升教师对幼儿园保教质量内涵的理解，明确教师实践方向，10月17日，栖霞幼儿园红枫园组织全体教师线上参与江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所召开的“落实《评估指南》公益学术沙龙活动”学习活动，本次活动主题是“与幼儿初见——小班入园适应策略与幼儿发展”，由省教科院幼教所何锋博士主持，共有三项流程。

首先，15家基地园围绕活动主题，结合实践进行分享交流。太仓市艺禾幼教中心的袁迎春老师带来的《沉浸式混龄活动缓解小班幼儿入学焦虑的探索与实践》、南京市江宁区东山天惠路幼儿园的赵娟老师带来的《你好，幼儿园》、丹阳市丹北实验幼儿园的张涵老师分享的《初见：与你心灵共舞》……一个个深入浅出、接地气的视频、案例，从倾听、表达、表征、游戏等方面形成了小班入园适应的理念、策略和行动的有序循环，让我们不禁惊叹小班幼儿的“力量”！

其次，太仓市艺禾幼教中心的教师代表们结合15家基地园的分享，现场对话聚焦三个问题：影响小班幼儿入园适应的因素有哪些？教师可以运用哪些策略帮助小班幼儿入园适应？如何依据《评估指南》提高“入园适应”的保教工作质量？教师们畅所欲言，拓展思路，对专业理论与实践经验进行了分析、讨论与反思。

交流活动后，省教科院何锋博士分享了“一个体会”“两个思考”：一个体会——教师能够关注理念，主动学习《评估指南》；关注方法，运用了观察、倾听、表征等方法；重视实践，从理念、策略等方面进行思考，把思考、理念、方法、实践、思考形成了行动的循环。两点思考——思考一：在入园适应中，教师关注孩子的视角和体验，听懂了孩子的哭声；思考二：关注“初见”的意义，除了第一次见面的意义，同时思考“初见”的另外一层意义：摒弃成见及先入为主的观念。教师们通过分享交流引发了连续性的思考，形成了持续性的共享思维。

最后，省教科院张晖所长对本次沙龙活动进行点评。张所长充分肯定了一线教师对于小班入园适应所做的一系列探索与实践，她认为本次沙龙活动涌现出很多值得借鉴的优秀经验。张所长指出：相信每个幼儿都是积极主动的、有能力的学习者，相信我们的教师通过每次学习都能立足实践、加强反思、笃行不怠。

培训活动结束后，红枫园教师们纷纷发表自己的感悟。臧静雨老师提出：教师要学会放手，让幼儿“自我服务、自我选择”，适时进行有效的师幼互动，相信幼儿是积极主动、有能力的学习者。汪亭亭老师提出：作为小班的老师更要善于把握教育契机，重视孩子的个性差异，善于观察,设计符合孩子刚入园时心理特征的游戏活动，创设温馨和谐的班级环境。孙蓉老师提出：针对小班入园时的焦虑情绪，袁迎春老师巧妙地设计了许多适宜刚入园幼儿的混龄游戏，在游戏的过程中贯彻自由、自主的游戏精神，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中融入幼儿园的一日生活中，在案例中可以看出不仅小班的幼儿能在哥哥姐姐的帮助下逐渐培养起来规则意识，同时也锻炼了中大班幼儿团结互助的合作精神，为我们展现了一幕相互帮助，共助成长的美好情景，值得我们老师研究学习。

本次学习活动，红枫园的教师们加深了对幼儿园保教质量内涵的理解，同时也给未来的新生入园工作明确了方向。教师们在学习中收获，在反思中成长，期待教师在专业成长的道路上，思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在学习里收获。