【枫香栖幼】研析谈话 倾听童声 ——栖幼红枫园语言组教研活动（三）

研析谈话  倾听童声

——栖幼红枫园语言组教研活动（三）

栖霞幼儿园  种雅捷

《指南》中指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展出来的”，为了帮助教师更深入的了解幼儿的语言发展情况，以此来更好地促进幼儿语言能力的发展。2021年4月1日中午，栖霞幼儿园红枫园语言教研组在组长种老师的主持下开展了本学期第三次教研活动，全体组员积极参与。

首先，语言组组长种老师带领老师们一起复习了上一次语言组所学习的内容，她从什么是谈话活动、谈话活动的特征、谈话学习的核心经验进行，重点结合《指南》中的典型性行为，并通过案例和老师们讲解了组织谈话活动的形式，给予了老师们观察幼儿的典型性行为表现的方法。 

然后，种老师组织老师们进行了幼儿谈话活动观察记录表的分享，每一位老师对自己观察到的幼儿的典型性行为进行了分享，并按照不同的年龄段幼儿的行为进行了梳理，其中，王士玉老师分享自己中班年龄段的观察记录时，说到他们班幼儿能集中注意力，但是在幼儿回答老师问题的时候，个别幼儿会不打断别人的话。刘亚云老师分享到在老师组织幼儿进行谈话活动时刚开始幼儿会很专注的听并积极回应，但是之后幼儿就出现思想不集中的现象。在各位老师们分享完之后，种老师就老师分享的观察记录表进行了现场的点评，并从自己的感悟出发，进一步明确了我们观察记录的意义和价值。最后，种老师从语言领域目标、观察对象、观察内容、典型性行为和支持策略讲解了新的观察记录表，并强调在撰写观察内容的时候，要从幼儿的语言、表情、动作等表现进行细致的观察，这样才能更细致的了解到幼儿的发展水平。

读懂孩子是一个老师的最高的专业标准，通过本次语言领域教研活动，老师们再一次明确了观察幼儿典型性行为的价值，在今后的活动中，我们会更好的放每一个孩子的语言表达和倾听的能力在自己原有的基础上逐渐发展得更好。