【枫香栖幼】立足儿童视角 讲述课程故事 ——栖霞幼儿园翡翠天域园线上学习东片教研活动

立足儿童视角 讲述课程故事

——栖霞幼儿园翡翠天域园线上学习东片教研活动

栖霞幼儿园 谢文远

幼儿园课程故事是在幼儿园真实情境中完成的一种观察和记录，其内容都来自幼儿园课程实践的点滴，其本质上是一种教育实践叙事。课程故事这种形式，它能反映幼儿发展的持续性，呈现幼儿的学习与发展；同时，它也能促进教师不断反思，让教师们重新审视幼儿园中看似司空见惯的小事，发现其中蕴含的教育意义，从而促进自身成长。本着这一目标4月29日栖霞幼儿园翡翠天域园的老师们参加了栖霞区东片线上研训活动。

  本次活动是由栖霞区龙潭幼儿园的老师分享的三个课程故事。

首先是小班课程活动《小橘子，大秘密》，许老师从生活中的数学分析孩子的已有经验。他强调《指南》中指出：“教师应最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。“科学领域指出：“初步感知生活中数学的有用和有趣，能通过数数比较两组物体的多少。“在数橘瓣的过程中，孩子们提出了问题——橘子的瓣数和大小有关系吗?针对这一问题香蕉组的小朋友们都比起了橘子的大小，他们都认为橘子越大橘瓣越多，于是我引导孩子们通过实践操作来检验自己的看法是否正确，我带着孩子们又剥开了大大小小不同的橘子，发现这些橘子的橘瓣数量各不相同。原来，橘子瓣的数量和橘子的大小无关。

其次在小班的课程活动《遇见糖果》中，林老师相信儿童是有能力的学习者，生活即教育，一日生活皆课程，把握幼儿一日生活中感兴趣的事情，遇到的问题，也是幼儿学习与发展的契机，追随儿童，往往能带来意想不到的收获。孩子们愿意参与到他们感兴趣的讨论中，能够口齿清楚地表达自己的想法。孩子们还能将自己生活中看到的或发现的与别人共同分享。一定要支持和鼓励幼儿在探究的活动中积极动手动脑寻找答案或解决问题。当幼儿的问题来源于他们的兴趣、需要时，他们会表现出极大的学习积极性和主动性。作为教师，要抓住此时的教育契机，抓住幼儿的好奇心和兴趣点，及时的给予回应，提供他们需要的材料和机会，鼓励幼儿大胆参与、大胆尝试、大胆思考。鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，激发幼儿的探究兴趣。

最后大班的施老师分享的《“藕”遇》，施老师借助于龙潭水一方的地方资源开阔幼儿的视野，当孩子们发现“荷宝”就是藕后，产生了一系列的问题，就此展开了讨论，并鼓励幼儿进行持续、深入的研究，用多种方式记录、呈现探究过程。对于藕基本结构的探究中，教师没有忽视孩子们的每一个问题，引导幼儿利用看看、摸摸、闻闻、与常见事物对比这些直接感知的方式对感兴趣的问题刨根问底，在探究中认识周围事物与现象，倾听、观察孩子们在做什么、说什么并用拍照、录像与文字的方式记录孩子的所思所想所语，鼓励孩子用常见的形容词生动地表述自己的想法。

栖霞幼儿园翡翠天域园的老师们在学习的过程中，认真的做好笔记，将每一次的学习所获，切实引用到自己的教育教学中去。