【枫香栖幼】聚焦教研 共同成长 ——暨栖霞幼儿园翡翠天域园生活活动教研

聚焦教研 共同成长

——暨栖霞幼儿园翡翠天域园生活活动教研

栖霞幼儿园翡翠天域园  吕凡敏

“一个人可以走得很快,一群人才能走得很远”。教师个人的专业化发展,离不开整个集体的研讨、分享。为了更好地提高教育科研水平,促进教师专业化成长,栖霞幼儿园翡翠天域园于2021年12月17日开展了栖霞区幼儿园东片线上研训活动。

活动一开始，龙潭幼儿园长江分园的施云芳老师结合本班《时间我做主，情绪我掌控》的课程活动，围绕大班幼儿认识时间、建立时间意识的核心话题展开。教师首先通过谈话、集体活动、寻找生活中的时间等一系列活动引导幼儿认识时钟。如利用生活区、益智区的游戏引导幼儿对时间有初步的了解；引导幼儿将一日生活环节与时间匹配，建立时间意识。其次通过幼儿自主体验，感知时间的存在与流逝。如：用一分钟体验活动引导幼儿感知一分钟有多长，可以做哪些事情，进一步感知时间；巧妙设计时间储存罐活动引导幼儿珍惜时间。然后在入园打卡、签到活动按增加了时间，在活动中追寻幼儿的视角，共同发现问题、讨论问题并及时调整。

接着，针对教师们在开展生活活动时普遍存在关注少、包办多、高控多的现象刘畅园长以《从生活经验——幼儿园生活活动实施策略初探》出发，讲述了教师在开展生活活动时会遇到的问题有开展生活活动的困惑、实施生活活动的策略、如何在生活活动中促进儿童的发展。如：在课程审议中提升教师活动意识、在入园环节中挖掘教育契机、在环境创设中满足幼儿兴趣需求、在家园协作中共育良好习惯，再次强调幼儿的一举一动都是教师研究的契机。

最后，高慧园长《基于幼儿需求优化一日活动》的讲座，使教师们深入了解优化一日生活的意义，并指导老师们结合《指南》优化幼儿园一日活动，如：通过组织幼儿的晨间活动，发展幼儿的基本动作，帮助其掌握基本的活动技能，有效促进幼儿的生长发育和身心健康；通过设置具有相对宽松的区域活动氛围，形式多种多样，能够满足不同幼儿的同需要，保证幼儿在最佳的环境中，自由穿梭于每一个区域；“集体教学活动”是作为和“一日生活活动”和“活动区活动”相配合、且共同构成幼儿园生活的活动。包括教师预成和生成的教育活动。老师要让幼儿在课程中有所发现、收获、提升；为幼儿创设一个可探索的、有挑战的户外环境同时也可以融入一些劳动生活活动；在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，认识到生活和游戏对于儿童发展的独特价值。

通过本次“东片研训”学习，我园教师们都结合自己的工作提出了自己的感受。陈老师提到：“我们在日常的一日活动中确实有很多包办多、高控多的现象，通过本次学习也让我反思，在开展生活活动时我们要如何更科学的开展，怎样真正放手。”许老师指出：“通过学习让我更加细致的知道在一日生活的开展中怎么指导幼儿，以及自己还有那些需要提升的地方，而在我的班级集体教学活动和生活活动融合的还不够好，还需要思考、调整。”结合班级情况，在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下，教师的课程审议，幼儿的入园环节、环境创设、家园协作中等方方面面都是可以使幼儿增长学习与生活经验的地方，尤其要要摆脱生活活动中老师关注少、包办多、高控多的现象，放手让儿童成为学习和生活的主人。使教师更加深刻的理解“一日活动皆课程资源”的内涵，也规划了教师系统化提升儿一日活动指导能力的有效路径，为教师的专业成长提供了有效助力。