【枫香栖幼】让环境说话 让课程育人 ——栖幼翡翠天域园参加东片线上研训活动

让环境说话 让课程育人

——栖幼翡翠天域园参加东片线上研训活动

栖霞幼儿园  施璐

《纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发幼儿与各种环境之间积极的相互作用。幼儿的发展是与周围环境主动、积极的相互作用的结果。《纲要》中关于环境的要求其核心就是为幼儿创设良好的环境。为了加强教师环境资源的利用，启发教师通过环境的创设和利用有效的促进幼儿的发展。12月15日开展的栖霞区东片线上研训活动便展开了以环境与资源为主题的分享，翡翠天域园的教师们按时参加。

夏梦颖老师分享的大班课程活动《“布”期而遇》，讲述了小朋友们因为一个破洞的沙包，引起对布的探索。秦心怡老师分享的小班《幼儿园里真好玩》则是从主题活动中从幼儿园环境资源的利用方面讲解老师如何利用幼儿园的资源带着新入园小朋友们进行探索，从而爱上幼儿园的过程。张庆庆老师分享的中班《美工区开放性材料投放实践研究》，则针对美工区的材料投放问题分享自己展开的调整与过程反思。

听完三位老师的分享，参与学习的老师也一起进行了讨论，老师们一致认为在设计课程的时候要坚持以儿童为本的理念，遵循儿童的身心发展特点与兴趣，教师应该全面的了解幼儿的生理心理发展，用科学的方法来确定课程内容，促使每个幼儿全面、和谐富有个性的发展。正如张海艳老师在总结中提到的老师们现在正逐渐将眼光从教材上转移到孩子们身上，在这个变化的过程中老师们都有自己的实践思考与调整，这就是践行儿童为本的过程。

其次，就是从幼儿园的实际情况出发，筛选幼儿园可利用的资源，以实际情况和现实条件为依据充实幼儿园的课程。现下，课程资源是课程设计与实施中不可缺少的基本要素，因此开发和利用课程资源,对于转变幼儿的学习方式、教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义，这也是需要教师与幼儿共同探索的。

课程资源建设是一个不断修订和完善的过程，在课程建设中教师们将不断调整自己的角度，让自己更加关注过程,关注幼儿经验的获得,关注与利用课程资源,丰富幼儿的在园活动，让幼儿度过快乐而有意义的童年。