【枫香栖幼】再学《实施要求》 重温观察初心 ——栖霞幼儿园五福园开展业务学习活动

再学《实施要求》 重温观察初心

——栖霞幼儿园五福园开展业务学习活动

栖霞幼儿园  王永雪

11月25日，栖霞幼儿园五福园的老师们在业务主任张潇云老师的组织下，进行了再学《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求（试行稿）》（以下简称《实施要求》）的业务学习活动。

本次业务学习活动，老师们重点学习了《实施要求》的前两条要求——观察和正确解读儿童行为及审议和改造课程方案，提升课程的适宜性。结合《实施要求》的文件及虞永平教授的讲座视频，老师们在学习后展开了分组研讨，研讨过程中，大家围绕三个问题分组展开了思考：1.为什么说观察是一种复杂的能力？观察过程中来不及记录怎么办？那么多记录过程中拍摄的照片如何有效利用？2.学习后对观察有什么新的认识和定义？3.什么是辅助资源？它的作用是什么？

随后，各研讨小组的代表来交流各自小组的讨论结果，老师们普遍认为：之所以说观察是一种复杂的能力，是因为在观察过程中需要教师及时分析、观察幼儿言行，寻找教育契机、发现幼儿的提升点从而寻找教育策略，根据幼儿现有发展能力进行针对性的指导，需要教师运用自己综合性的能力。针对在观察的过程中的记录方法，教师们也各自分享了自己的妙招，有的老师认为可利用比较便利的媒介去帮助自己进行记录，如便利签、录音和表格等，让观察变得更加便捷且有深度。对于如何在照片中看到幼儿的成长，通过学习教师们意识到要对活动中的关键点有敏锐性，同时在拍摄照片的时候要更加聚焦。关于辅助性资源，老师们也有自己的看法：辅助性资源的作用不仅可以拓展幼儿在活动中各方面的经验，丰富活动的内容，帮助幼儿在与资源互动的过程中发展更多的可能性与创造性、让活动更加多样化。

张潇云老师也针对各组代表的发言进行了总结阐述，张老师强调：观察不只是落在笔头的文案工作，更是了解儿童的重要途径、支持儿童的前提条件，我们应当不断实践观察方式、不断反思优化教育策略，才能真正地支持幼儿的发展。同时，在此次研讨的过程中，教师们对于观察表格的设计与运用产生了一些疑问，张老师建议老师们自行通过阅读书籍、网络学习等方法寻找解决方法，老师们也将带着新的疑问，开启新的学习之旅。