【枫香栖幼】共享融合智慧 共促教育成长 ——栖幼翡翠天域园融合教研组活动

共享融合智慧 共促教育成长

——栖幼翡翠天域园融合教研组活动

栖霞幼儿园 王宇菡

为提升教师对融合教育的理论认知与实践能力，助力特需幼儿更好地融入集体生活，2025年10月22日上午，我园组织开展了一场以融合教育为核心的专题教研活动。活动涵盖理论学习、现场观摩、集中研讨与经验总结四大环节，融合教研组教师共同参与，围绕特需幼儿教育的重点难点展开深度交流。

活动伊始，全体教师聚焦融合教育理论学习，重点围绕三大核心内容展开研讨。一是“发育迟缓类特需幼儿早期识别和干预”，明确早期发现、科学干预对特需幼儿发展的关键意义；二是“个性化教育课程评量表”，学习如何通过科学评估制定贴合特需幼儿发展需求的教育方案；三是 “融合教育中的转衔教育”，探讨如何帮助特需幼儿顺利过渡不同教育阶段，为后续学习与生活做好铺垫。理论学习环节为后续实践观摩与研讨奠定了坚实的认知基础。

理论学习后，教师们共同观摩了大二班娄修玉老师的数学集体活动《找朋友（10以内的单双数）》。该活动结合中国娃主题设计，旨在通过卡通形象引导幼儿理解单双数含义并实现相互转换，同时针对班级特需幼儿制定了个性化目标。

活动结束后，娄修玉老师进行说课分享。她详细介绍了活动设计思路与目标设定，特别提及特需幼儿的课堂表现，在教师与配班老师的双重支持下，钙幼儿安坐参与活动，在操作环节不仅完成基础任务，还主动尝试更高难度的操作单。

研讨中，针对“如何通过家园联系簿分析特需幼儿需求、设计家园支持策略”的问题，娄修玉老师分享了实际案例，曾因班级幼儿身体不适联系家长接回遭拒，她通过共情家长自尊心、承诺持续观察反馈的方式，化解了家长的抵触情绪。杨嫣园长补充道，与特需幼儿家长沟通需秉持平等视角，避免放大孩子的“特殊性”，多通过私下一对一交流反馈问题，保护家长敏感心理。李雪老师则强调，需通过日常沟通引导家长调整期待，将教育重点从“当下分数” 转向“未来社会适应与独立生活能力”，用现实问题帮助家长理性看待孩子发展。

活动最后，杨嫣园长对本次教研进行总结，提出融合教育中与家长沟通的核心原则。她指出，教师需摒弃特殊标签，将特需幼儿的行为问题视为幼儿成长中的正常现象。在集体场合弱化幼儿不足，优先选择私下沟通，以尊重与理解赢得家长信任。唯有构建平等、协作的家园关系，才能形成教育合力，推动特需幼儿健康成长。

此次融合教育专题教研活动，既深化了教师对融合教育的理论理解，又通过实践观摩与研讨积累了宝贵经验。未来，我园将持续聚焦融合教育实践，不断探索更科学、更有效的教育方法，为普通幼儿与特需幼儿营造更加包容、适宜的成长环境。