【枫香栖幼】聚焦课程开发，探索实践路径 ——栖霞幼儿园翡翠天悦园园本研训（一）

聚焦课程开发，探索实践路径

——栖霞幼儿园翡翠天悦园园本研训（一）

栖霞幼儿园 胡玲玲

为推动教师深入理解幼儿园课程开发逻辑，破解课程预设与实施中的实际难题，明确园本课程“劳动”内涵的落地路径，2025年9月12日，栖霞幼儿园翡翠天悦园开展了一场“幼儿园课程开发与探索”的园本研训活动。全体教师围绕课程活动预设表交流研讨，共同梳理课程实施策略，为新学期园本课程高质量推进奠定基础。

本次研训由李玲君老师主持，活动伊始便聚焦“课程活动预设表”展开深度交流。为打破单一分享模式，活动以年级组为单位开展20分钟团讨，教师们围绕“学期课程目标、实施疑惑、同伴建议”三大核心议题充分交流，将分散的思考汇聚成集体智慧，并以书面形式记录研讨成果。

讨论环节氛围热烈，各年级组教师聚焦课程细节深入交流。随后，小班、中班、大班依次分享课程预设与困惑。小班秦老师提出生成活动主题适配、项目活动时间分配、核心经验界定等问题，如“勺子”活动是否需提前开展、“卷袖子”活动何时启动；中班田老师介绍了“豆浆”、“布”、“绒花”、“萝卜”等活动的进展与难点，像利用农科院家长资源、香味绒花调配、腌萝卜时长等问题；大班施老师则分享了《豆腐来啦》、《陶泥趣事》、《编织》、《皮影》、《虫虫旅馆》、《鱼菜共生》等活动的思考，涉及活动拓展方向、幼儿选择引导、陶泥技巧教学、中国结难度适配、皮影经验积累、虫虫旅馆科学性、鱼菜共生知识讲解等方面。

针对各年级组的困惑，李玲君老师结合实例逐一解答。她引入“项目活动”概念，以国外消防站案例说明其开展方式，建议教师利用游戏时间开展项目活动；强调课程活动需进行“价值判断”，从幼儿发展、资源适配、园本课程内涵等方面综合评估，如以解决幼儿吃鱼问题的集体活动为例，说明基于实际需求判断活动价值的重要性；同时提醒教师避免使用谐音梗，确保活动名称对幼儿语言学习有益。

在“核心话题研讨：基于课程活动开展的疑惑与基本策略”环节，李玲君老师分享中班项目活动《扫脸》案例，从课程缘起、资源优势分析、价值预判（结合《指南》与“劳动”园本课程内涵）、幼儿经验收集、问题解决过程（如探究扫脸失败原因、拍照优化、双胞胎扫脸测试、遮挡面部实验）、经验分享与表征记录等方面，完整呈现项目活动开展路径。她强调，课程开展前期需做好资源梳理、价值判断与预设，中期收集幼儿经验并梳理疑问，后期注重经验分享与反思，同时鼓励教师善用谈话、录音、视频、表征等方式记录幼儿学习过程，关注幼儿个体发展与课程评价。

活动最后，李玲君老师明确本学期课程实施要求，包括开展中期汇报与期末园部课程汇报，计划通过调查问卷收集教师需求，以便后续优化教研活动。她表示，本次研训帮助教师明确课程准备方向与实施阶段，后续将针对现存问题持续探索，助力教师提升课程实践能力，让幼儿在优质课程中获得全面发展。

此次园本研训活动，为教师搭建了课程交流与学习的平台，有效梳理了课程开发与实施中的关键问题，明确了后续优化路径，为栖霞幼儿园翡翠天悦园园本课程的高质量推进奠定了坚实基础。