【枫香栖幼】三巧策略促互动 桥艺游戏探深度 ——栖幼石埠湾园园本研训活动

三巧策略促互动 桥艺游戏探深度

——栖幼石埠湾园园本研训活动

栖霞幼儿园 王旖旎

2025年6月6日，栖霞幼儿园石埠湾园以“桥艺馆游戏中的师幼互动策略”为主题，开展本学期第五次园本研训活动。活动由吕凡敏老师主持，陈文萍、葛慧等教师聚焦“巧问问题、巧设情境、巧连经验”三巧策略，通过理论研讨、现场观摩与深度交流，共探幼儿游戏深度学习的有效路径。

研训初始，王老师围绕《你会和孩子聊天吗？》展开读书分享，系统解析 “三巧策略”的理论内核。在“巧问问题”板块，教师们结合幼儿认知特点，梳理出三类问题范式：开放性问题如“你想为大桥设计什么样的护栏？”，鼓励幼儿自由表达想法，捕捉其经验与兴趣点：方向性问题如“桥墩不稳时可以怎么调整？”，以层层递进的引导推动游戏情节发展；挑战性问题如“如果材料不够，如何用现有资源搭建更高的桥梁？”，在最近发展区内激发幼儿的创造力。

“巧设情境”则强调教师的隐性指导智慧。通过“测量身高”等具体案例，教师们理解了如何在游戏中制造认知冲突——如故意抛出“尺子长度不足如何测量大桥高度”的问题，引导幼儿在解决矛盾中深化经验；同时，学会捕捉幼儿游戏中的“经验漏洞”，例如在“桥梁招聘”游戏中，以看似随意的提问“招聘告示需要写清哪些信息？”，帮助幼儿发现表征不完整的问题，主动完善游戏细节。

“巧连经验”环节，教师们明确了三条经验联结路径：串联生活经验（如迁移日常见过的桥梁结构）、嫁接多元领域经验（融合数学的空间概念与工程的承重原理）、整合零散游戏经验（将建构区的搭建技巧迁移至桥艺馆），让幼儿在经验互通中实现深度学习。

中班桥艺馆游戏观摩环节成为理论落地的生动范本。葛慧老师组织幼儿分组搭建“南京长江大桥”，两组幼儿分别以粘土和水泥为主材展开创作。搭建过程中，粘土组因泥条粗细不均导致桥面坍塌，教师随即抛出分析性问题：“设计图中桥面和台阶的比例是多少？如何让泥条更均匀？”引导幼儿对照图纸调整操作；水泥组尝试多层垒高时遭遇承重不足，教师以应用性提问“怎样加固桥墩能让桥梁更稳固？”启发幼儿通过加粗桥墩、增加支撑结构等方式解决问题。

游戏分享环节，教师通过“你觉得哪组的大桥设计最有创意？遇到困难时是如何解决的？”等评价性问题，引导幼儿聚焦搭建中的关键问题，在同伴经验分享中完成从实践到认知的升华。最终，幼儿自主总结出“分工合作”“提前规划材料”等经验，展现出从试错到反思的完整学习链条。

话题研讨环节，教师们结合观摩体验，深入探讨“三巧策略”在游戏全流程的灵活运用。针对游戏前准备，吕凡敏老师提出“经验预联”思路：通过播放桥梁建造纪录片、开展“我见过的桥”谈话活动，激活幼儿生活经验；同时根据能力差异调整分组，既设置能力均衡组保障基础探索，也组建混龄合作组促进经验互补。

在游戏中指导策略上，教师们达成分层支持共识：对低水平幼儿以方向性问题为主（如“试试用三角形积木做桥墩会不会更稳？”），为其提供明确的探索路径；对高水平幼儿则侧重挑战性问题（如“能否用不同材料组合实现桥梁的美观与承重平衡？”），推动其向更高认知水平发展。冯恋老师特别强调 “情境自然嵌入”的重要性：“提问应融入游戏语言，避免生硬介入，例如用‘工程师遇到了材料难题，我们该怎么解决？’替代直接指导。”

游戏后的经验整合环节，姜灵老师提出“问题链复盘法”：通过“今天最成功的设计是什么？”“遇到的最大挑战是什么？”“下次可以如何改进？”等递进式提问，帮助幼儿梳理零散经验，形成系统性认知。陈文萍老师则建议将桥艺馆游戏与班级其他区域联动，例如在数学区开展“桥梁测量”活动，在科学区探索“材料承重实验”，实现跨领域经验的深度融通。

通过此次园本研训活动，教师们不仅拓宽了专业视野，更新了教育理念，构建起教师专业能力持续提升的有效路径，确保每一个集体活动都能精准对接幼儿发展需求，为幼儿的健康成长与全面发展筑牢根基。未来，栖霞幼儿园石埠湾园园将持续深化园本研训工作，不断探索创新研训模式，为教师的专业成长和幼儿园的高质量发展注入源源不断的动力。