【枫香栖幼】“环”绕童心 “境”现美好 ——栖霞幼儿园五福园教师业务学习活动之有准备的环境

“环”绕童心 “境”现美好

——栖霞幼儿园五福园教师业务学习活动之有准备的环境

栖霞幼儿园 王永雪

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的环境、操作材料……”环境是隐形的教师，班级区域游戏环境更是幼儿展开探究、建构新经验的重要物质基础，在有目的的幼儿园教育环境中，教师选择用有准备的环境来支持幼儿的深度学习，如何设置有准备的班级区域环境呢？10月9日，栖霞幼儿园五福园的老师们在业务主任陈慧老师的带领下进行了关于“如何创设有准备的环境”的业务学习活动。

在学习中，老师们再一次厘清了儿童在环境中的位置：儿童不是环境创设的旁观者，而是积极的参与者，教师应当邀请幼儿参与讨论；幼儿在探究过程中发现的问题、尝试的办法和最新的发现都是深度学习的过程，都应当呈现在环境中。

检验环境是否适宜的标准只有一个，那就是幼儿的发展情况，环境能否引发幼儿的好奇好问、能否激起幼儿积极正向的情绪、是否支持幼儿态度上的转变、是否满足幼儿的探究需要等话题是重要的自我检验标准，相信老师们在学习后会进一步审视班级区域环境，不断调整优化，以支持每一位幼儿的深度学习。

在学习中，老师们再一次厘清了儿童在环境中的位置：儿童不是环境创设的旁观者，而是积极的参与者，教师应当邀请幼儿参与讨论；幼儿在探究过程中发现的问题、尝试的办法和最新的发现都是深度学习的过程，都应当呈现在环境中。

检验环境是否适宜的标准只有一个，那就是幼儿的发展情况，环境能否引发幼儿的好奇好问、能否激起幼儿积极正向的情绪、是否支持幼儿态度上的转变、是否满足幼儿的探究需要等话题是重要的自我检验标准，相信老师们在学习后会进一步审视班级区域环境，不断调整优化，以支持每一位幼儿的深度学习。