【枫香栖幼】探究课程 回归生活 ——栖幼五福园游戏组教研活动

探究课程 回归生活

——栖幼五福园游戏组教研活动

栖霞幼儿园 孙朦朦

陶行知先生所说：“脱离了生活的教育是死的教育。”幼儿园的课程与生活存在着密切的联系，幼儿园的教育目标需要通过幼儿园课程来实现。为了让游戏组的老师们更好地了解幼儿园课程，在游戏组长陈慧老师的带领下共同学习了《回归幼儿生活，探寻幼儿园课程的生长点》。

从三个方面对课程进行了理解，第一顺应天性，构建回归幼儿本然状态的生活课程，第二环境互导，萌发以生活经验为核心的生成课程，第三观察评价，捕捉以幼儿生活为特征的课程意识。幼儿园的课程应是幼儿感兴趣的，从幼儿经验、 需要中生发出来的课程，是符合幼儿的最近发 展区并能在此基础上生成新经验的课程，体现出幼儿在前、教师和幼儿共同学习、不断创新 和生长等特点。

学习过后游戏组的老师们针对课程实施中教师应该怎么做，如何提供有效的环境大家发表了想法。在课程实施过程中，教师要了解幼儿的真实需求，并将活动的主动参与及选择的权利交给幼儿。幼儿园的课程须来源于幼儿的生活经验，内容设计要回归幼儿生活，在真实情境中，让教师、幼儿、环境等多种因素持续作用，师幼共同学习。教师创设的环境应以幼儿为主，符合幼儿的年龄特点、身心发展水平、认知和生活经验。其次开放的环境应体现丰富多样性。环境中包含的信息有多丰富，带给幼儿的直观感受就有多强烈，也就更能激发幼儿积极主动地进行探究。

幼儿园课程并不是简单地从生 活中随意挑选，而是基于幼儿生活的提炼与升华。身为幼教工作者，我们要关注幼儿、关注生活、体验生活、回归生活，让幼儿在开放、自主、真实、生活化的课程中与教师共同探寻，共同成长，让幼儿园课程在幼儿生活的沃土上自然生长。