【枫香栖幼】聚焦过程 深化课程建构 ————栖幼翡翠天域园“幼儿园综合课程”学习培训

聚焦过程 深化课程建构

————栖幼翡翠天域园“幼儿园综合课程”学习培训

栖霞幼儿园 谢文远

为深入贯彻全国教育大会和全国基础教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，创新教育方法，全面提高基础教育质量，教育部启动了“国家级基础教育教学优秀成果幼儿园综合课程项目推广活动”，栖霞幼儿园翡翠天域园于10月10日下午组织教师进行学习。

首先，虞永平教授讲解了幼儿园综合课程是有机组织课程内容，灵活使用多种教育手段和方法，让幼儿在与周围环境相互作用中获得完整、有益经验的新型课程。形成了富有特色的幼儿园综合课程实践模式和观念体系。

其次，虞永平教师还表示提升教师的课程建设能力是当前幼儿园的重要工作，课程建设不只是专家的事，专家可以去做但不是起关键的作用，不只是园长的事。它主要是老师的事，老师是课程的建设者，实施者，事实经验表明，那些幼儿园课程经验做的好，都是老师的积极性被充分调动，老师有种充分的热情，她们的课程就能充分做好；如果大部分老师认为这是她们的事和我们没关系，这个幼儿园课程是不可能做好。要把老师的积极性充分调动起来，让每位老师都成为实践者、思考者、创造者。这问题不解决，课程建设项目是没办法推进的。

再次，虞永平教授提出幼儿园阶段主要是通过直接经验，年龄越低越是要通过直接经验来进行，所以游戏化活动用游戏化方式来展开幼儿园的一日生活，要求我们关注过程，关注情境，一定要在过程中学习，在情境中学习。因此幼儿主要是通过直接经验来学习的，不能让孩子端端正正坐在那听老师讲解，不是这个样子，这是不合理的，这是小学化倾向。幼儿要在情境当中学习，在行动当中学习，幼儿的学习应该不断获得新的经验。

最后，虞教授以“无患子”“风有多大”“小小帮厨记”等多个案例向老师讲述了课程的过程性和动态性，虞教授希望老师们能用资源支持目标的实现，依靠对关系的敏感生发课程。也要依据《规程》《指南》和《纲要》，正确理解教育、课程、教学、游戏、教育质量和教育规律，而不是盲目跟风，盲目造词，为幼儿提供有目的、有计划、有弹性的高质量教育。

通过本次幼儿园课程建构学习，教师对课程建构观念进一步得到更新，也让教师对综合课程有了更深层次的理解，从而推动幼儿园教育教学质量的提升。将学习的理论概念，运用到自身工作当中，使自己精益求精，对自己的教学质量也有更深层次的提高和进步！