【枫香栖幼】共读分享 以研促教 ——栖霞幼儿园翡翠天悦园共读《0-8岁儿童学习与环境创设》活动

共读分享 以研促教

——栖霞幼儿园翡翠天悦园共读《0-8岁儿童学习与环境创设》活动

栖霞幼儿园 刘菁

为了有效促进教师之间的交流和学习，进一步提升我们环境教研组的教研水平，更新老师们的环创理念，同时也更好地满足儿童的发展需求，激发儿童的探究兴趣，提高教育教学成果，为儿童的全面发展打下更加坚实的基础。2024年1月4日，栖霞幼儿园翡翠天悦园环境教研组举行了《0-8岁儿童学习与环境创设》的共读活动。这次活动由徐薇老师主持，刘老师进行了PPT分享，其他老师则进行了经验分享与反思。

首先，我们交流学习了帮助儿童觉察和控制自己的情绪。为帮助儿童控制情绪，第一步要做的是减少他们的挫败体验。这可以通过创设一个发展适当的环境和制订作息时间表来实现。我们可以创设一个提供多种选择的环境。例如，身体活动空间和安静放松的区域；集体活动和单独活动的空间；一系列有挑战性且有趣的活动；提供充足的材料，确保满足所有参与者的需求等。我们还需制订作息时间表。它要能动静交替，留有时间放松休息，如当儿童难以入睡时可以不要求他们待在席子上。这个作息时间表还需要限制大型集体活动，将重点放在个体和小组活动上。

接着，我们讨论了让儿童做主，真正成为自己学习生活的小主人。让儿童做自己能做的事，决定他们能决定的事。在儿童的帮助下，建立清晰一贯的指导准则。当规则清晰且始终如一时，儿童会更加独立和自制。当儿童帮助教师一起创立规则时，他们会更加有主人翁的感觉，并因此更尊重规则。指导准则通常都是积极的措辞，让儿童明白该做什么而不是不该做什么。但是，注意不要建立过多的规则。教育项目要求所有规则必须通过以下测验：该行为是否伤害儿童或财物？如果不会，该规则就不需要。这些衡量标准使教师摒弃了很多规则，比如，控制幼教中心的儿童数量以及禁止儿童从家里带玩具来园。由于教师撤销了这些规则，幼儿园变得更加轻松、静谧和安宁；教师监管儿童的时间减少了，他们有更多时间与儿童互动；儿童变得更加独立，而且能更好地自我控制。

最后我们分享了教育要立足本土文化。在教育项目里发展独特的本土文化感受,它要能代表儿童、家长和社区。为了营造地域感，教师可以展示教职工、儿童和家庭的照片。可以提供特殊的材料，反映你所居住的环境的独特性。举个例子，如果,你就可以在操场上提供能让儿童用于盖房子的漂流木。很多教育项儿童给班级取名和创设班级吉祥物的方式，培养儿童特别的地方感。

共读活动为老师们提供了一个良好的学习与交流的平台，促进了老师之间的相互交流与合作。老师们不仅丰富了了学术知识，还增进了自身的专业素养和教育教学技能。老师们都表示，她们将继续深化环境设计工作，让幼儿成为班级的小主人。