【枫香栖幼】用心观察 走进童心 ——栖幼红枫园观察组教研活动（二）

用心观察  走进童心

——栖幼红枫园观察组教研活动（二）

栖霞幼儿园  汪亭亭

为了提高教师们对于过程性质量观察的学习以及如何利用最近发展去来观察指导幼儿，以此来提升教师们的观察水平，2021年3月39日中午，栖霞幼儿园红枫园观察组开展了第二次教研活动，全体组员参与了此次活动。

首先，观察组组长吴梦雨老师带领教师们学习了：为什么要注重过程性质量的观察，在活动中，吴老师为我们重点讲述了在幼儿游戏中，教师要重过程轻结果，才能帮助幼儿对自己所学的知识进行回顾。而在活动过程中，教师要从“教”转变为幼儿的“学”，做幼儿学习的支持者、合作者、引导者。

接着，吴老师向教师们展示了《课程》、《纲要》、课程计划与实施、观察、评价等内容，然后请教师们根据这些内容来说一说它们之间存在的关系。刘杰老师认为《指南》和《纲要》是课程计划与实施的主要依据，对课程实施与评价起到指导作用，课程计划和观察、评价是相互作用的关系，在课程计划与实施中进行观察与评价，观察与评价也能促进新的课程计划与实施，两者是螺旋式上升，波浪式前进，相辅相成的关系。王爱霞老师认为《纲要》“以幼儿发展为本”，而《指南》是桥梁，具有具体操作性，特别有助于教师观察、了解幼儿。课程计划与实施根据《纲要》和《指南》而制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地运用到自己的实际工作中，观察在《纲要》和《指南》的基础上对课程实施进行评估。教师们对于吴老师所展现的内容都能积极说一说自己心中的想法。

最后，吴老师带着教师们学习了维果茨基的“最近发展区”的内涵以及个体发展的两种水平：一、现实的发展水平，即个体独立活动所能达到的水平；二、潜在的发展水平，是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平，这两种水平之间的差距即“最近发展区”。吴老师结合案列、视频以及教师们所分享的观察案例，重点讲述了教师们在观察的过程中要有目的性、连续性，要走在幼儿发展的前面，去预估幼儿在明天会有什么样的发展，这样才能真正的了解到每一位幼儿并促进每一位幼儿的发展。

通过此次学习，使教师们更加注重细节、研究细节、善待细节，从而提升自己的教育质量。同时，也帮助教师们更好地去理解“最近发展区”，在“最近发展区”的基础上去观察、了解幼儿，为幼儿提供适宜的支持并以正确的教育观和行为去引导每一位幼儿。