【枫香栖幼】聚焦课程故事，共研成长密码 ——栖霞幼儿园翡翠天域园游戏教研组课程故事中期汇报活动

聚焦课程故事，共研成长密码

——栖霞幼儿园翡翠天域园游戏教研组课程故事中期汇报活动

栖霞幼儿园 史举玥

《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。课程故事作为幼儿教育的重要载体，以儿童视角记录游戏与探索过程，不仅能促进幼儿在认知、技能、情感等方面的全面发展，还为教师提供了反思与优化课程的契机。5月15日，栖幼翡翠天域园游戏教研组开展了课程故事中期汇报及审议活动，教师们基于理论与实践的融合，共同探讨课程优化路径。

首先是陈老师带来的《小竹扇》课程，教师引导大班幼儿在选材、装饰竹扇过程中锻炼手部精细动作与创造力，同时感受传统文化魅力，契合多元智能理论中对幼儿身体—动觉智能和内省智能的培养。审议中，老师们提出可以补充扇子包边问题解决过程、增加幼儿主体内容呈现的建议，这正是基于“以儿童为中心”的教育理念，让课程更贴近幼儿真实探索历程。

之后，史老师的《叮叮咚咚竹风铃》课程、张老师的《鸟窝诞生记》、姚老师的《石头也疯狂》、王老师的《因豆而起》等课程，分别从幼儿兴趣点出发，开展探索活动。在审议环节，教师们围绕幼儿材料选择、经验总结、探究过程等方面展开讨论，均以幼儿学习与发展的理论为依据，力求让课程更符合幼儿的学习特点与发展需求。例如，对《鸟窝诞生记》中材料分析环节的强调，有助于幼儿建构科学的认知逻辑；对《石头也疯狂》探究过程的关注，契合幼儿通过感官探索世界的学习方式。

陶老师的《趁春风 放风筝》课程和王老师的《刻呀印呀》课程，同样在审议中收获了细化目标、增加幼儿表征记录等建议。这些建议背后的理论支撑，是为了更好地落实幼儿在游戏中主动学习、深度学习的理念，让课程真正成为幼儿成长的阶梯。

此次课程故事中期汇报及审议活动，既是教师们实践成果的展示，更是一次理论与实践的深度对话。后续，游戏组教师将依据审议建议，结合幼儿教育理论，持续优化课程设计与实施，为幼儿打造更优质、更富有生命力的课程故事，助力幼儿在游戏与探索中茁壮成长。