【枫香栖幼】游戏启智 观察知童 ——栖霞幼儿园云栖园观察组教研活动（三）

游戏启智 观察知童

——栖霞幼儿园云栖园观察组教研活动（三）

栖霞幼儿园 秦天娇

为深入探索角色游戏中幼儿同伴关系的发展规律，优化教师对幼儿社交行为的观察与支持策略，2025年12月23日，栖霞幼儿园云栖园观察教研组以“幼儿与同伴的关系”为主题，开展了一场干货满满的园本研训活动。观察教研组组长胡静雯主持活动，全体组员参与了本次教研。

活动伊始，全体教师走进“欢乐小镇”游戏现场，沉浸式观摩了大一班、大二班的角色游戏开展实况。花店中，小讲解员正用稚嫩的语言介绍花语，打包员细心搭配彩纸丝带装饰花束；中医馆里，“小医生”手持听诊器为“病人” 问诊，认真测量身高、视力；警察局内，“巡逻警察”坚守岗位维护秩序，接线员耐心记录 “报警信息”，生动的游戏场景让老师们直观感受到幼儿在自主互动中的成长与发展。

观摩结束后，大一班秦天娇老师和大二班姚远远老师结合班级实践，生动阐述了角色游戏对幼儿同伴关系的促进作用。秦老师以花店游戏为例，介绍了通过科学角色设置（小管家、讲解员、材料整理员等），为幼儿搭建同伴协作平台，同时通过AI编程小游戏等支持工具，帮助内向幼儿建立沟通自信的实践经验。姚老师则分享了幼儿自发开展的核酸检测、消防局等游戏，强调自主互动是同伴关系自然形成的核心，幼儿在自主分配角色、协商游戏规则的过程中，不仅学会了分工合作，更在互助学习中拉近了同伴距离。

随后，小三班卢雨萱老师带来《幼儿行为观察与案例》读书分享。她聚焦幼儿同伴互动行为的观察方法，详细拆解了取样观察法、事件取样法在同伴交往观察中的应用。她提出可通过时间取样法统计幼儿主动邀请、语言交流等高频互动次数，用事件取样法完整记录同伴协作、冲突解决等关键场景。针对观察中可能出现的背景信息遗漏问题，她建议结合符号记录与叙事描述，并搭配针对性访谈，深入了解幼儿对同伴关系的真实感受。

紧接着，观察教研组组长胡静雯带领全体组员开展《幼儿与同伴关系》专题学习。胡老师系统梳理了幼儿同伴关系中的 10 项关键经验，包括分享、合作、谦让、攻击、嬉戏、“我也”、嫉妒、告状、求助和安慰，逐一解析了各项经验的核心定义、发展特点与教育价值。她指出，分享、合作等亲社会行为是幼儿建立良好同伴关系的基石，而攻击、告状等行为并非单纯的“问题行为”，而是幼儿社会性发展的重要体现，需要教师精准解读背后的发展需求。结合“欢乐小镇”游戏案例，胡老师引导老师们对应识别幼儿行为中蕴含的关键经验，帮助大家建立起“行为观察—经验识别—精准支持”的专业思维，为后续教育实践提供了清晰的理论指引。

在教师研讨环节，老师们围绕“幼儿同伴关系类型及表现”“《3-6岁儿童学习与发展指南》下的社会性行为发展”展开深度交流。大家一致认为，幼儿同伴关系主要呈现主动交往型、协作配合型、冲突调解型、被动接纳型四种类型，且具有明显的经验迁移特点。结合《指南》要求，幼儿在主动发起交往、分工合作、协商解决冲突、关心尊重他人等方面均展现出良好的发展态势，规则意识的提升更为和谐同伴关系奠定了坚实基础。

此次研训活动通过理论分享、实践交流、问题研讨的形式，让教师们对幼儿同伴关系的发展规律有了更清晰的认知，掌握了更科学的观察方法与支持策略。研训所沉淀的经验与思考，将持续转化为常态化的教育实践，为教师优化教育引导方式、营造积极健康的同伴交往环境提供有力支撑，助力幼儿在良性互动中提升社交能力，在温暖的同伴关系中实现全面发展。