浏览数量:10 作者:南京市栖霞区栖霞幼儿园 发布时间: 2024-10-13 来源:本站
玩中发现儿童 成就“慧”玩教师
——记栖霞幼儿园翡翠天域园游戏教研组体验式教研活动
栖霞幼儿园 张玲玲
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,要“理解幼儿的学习方式和特点”“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要”。为了更好贯彻以研促教、以研促思、以研促长的教研精神,积极推动幼儿园游戏活动高质量发展,2024年10月12日,栖霞幼儿园翡翠天域园游戏组教师围绕“姓名******”工作坊内游戏展开教研组体验式教研活动。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。在游戏教研组组长李玲君老师的带领下展开了一场“体验式教研”。以“玩中发现儿童 成就‘慧’玩教师”为主题的姓名******活动组织实施体验式教研活动。首先李老师向大家简单地阐述了此次教研活动以姓名******为内容的缘由。在体验操作前,大家都提前准备了一些材料,有铅笔、纸张、橡皮、小刀、粘土、陶泥、泡沫纸板、还有刻字刀等材料。李老师鼓励大家根据已有材料进行自主选材尝试操作。在实际操作中切实了解游戏材料的特性以及玩法,解锁丰富幼儿游戏体验的多种可能。
基于儿童,深度体验。愉快的游戏体验之后,大家围绕“游戏中有什么样的体验,遇到了什么问题?“还可以提供什么样的游戏材料?”展开讨论。张玲玲老师提出:“同样是陶土,但是也有不一样,例如黑陶的可塑性要强一些,红陶在制作过程中,时间长了就会有裂痕。”同时谢文远老师也有疑问:“在制作中,我也发现了陶土会有裂痕,后来我是通过在陶土表面沾上少许水滴,就可以轻松解决陶土裂痕的问题。”李雪老师发现:“我们除了可以在陶土上刻字画画,还可以在橡皮上进行,但是这样对于幼儿的小手精细动作要求就会高一些。”史举玥老师提出了最关键的问题:“怎么样让我们刻出的图案或者名字印出来是正的,这里面有一个反向思维。孩子能不能顺利进行?需要老师的引导和幼儿的实际操作。”蒋若楠老师针对这样的疑问,提出了自己的解决办法“我是通过先把名字在纸上先写下来,然后将纸反过来,透着阳光把看到的内容在用陶土制作出来,这样的名字印过来就是正的。”通过亲身体验,实际操作,大家对于这样的活动有了更深一层的了解,最后李老师就这些问题同大家进行了梳理总结,也为今后开展姓名******游戏活动提供了思路、清晰了方向。
本次体验式教研,老师们从材料的探索、游戏玩法的探索到对儿童学习的探索,进一步熟悉和了解了******游戏中各种材料、工具的使用、洞悉了游戏中幼儿可能会遇到的问题,以及可能会发生什么样的学习,有助于教师进一步支持幼儿与材料有效互动,促进幼儿丰富而有质量地玩。在体验式园本教研中,教师共同思考、共同启发:体验游戏——基于儿童来投放材料,体验游戏——理解儿童的学习方式,接纳儿童的一百零一种玩法,会玩的教师成就会玩的儿童,我们将在游戏梦的路上继续探索,也会继续怀着热忱和初心,支持孩子玩出属于他们的游戏世界!
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