【枫香栖幼】一区一角皆教育 浸润无声促成长 ——栖霞幼儿园翡翠天域园落脚教师基本功 区域创设细则与评比解读

一区一角皆教育 浸润无声促成长

——栖霞幼儿园翡翠天域园落脚教师基本功 区域创设细则与评比解读

栖霞幼儿园 蔡婷婷

区域活动是深受幼儿喜爱的活动之一，区域游戏不仅蕴含着教育的意义，更是幼儿体验、建构、发展的媒介。为了进一步优化班级区域环境创设，使区域环境创设符合本班幼儿年龄特点和现有水平，提高教师组织区域活动的能力，充分挖掘区域活动的教育价值，我园将于3月上旬开展全园美工区和建构区的观摩评比活动，下面是由业务主任李玲君老师从班级特色、区域布局、材料投放、区域环创及区角亮点等标准细则对区域创设评比做出的解读。

美工区活动分别从这四个方面将进行评价。第一，技能引导方面，有便于幼儿清洁整理，或有方便幼儿使用的清洁工具，技能引导板块可设置于墙面、柜面、桌面或另制夹板、展示台等，可移动、方便幼儿直接取用，同时便于更换、方便根据幼儿的经验发展随时更换，有一定的技能引导，如技能步骤图，正确握笔、使用剪刀的工具使用方法，或折纸、绘画、粘土造型等艺术创作技能，且呈现形式多样，能引发幼儿的关注与想象，激发幼儿的创造性；第二、欣赏、展示区有一定的主题（某一种材料为主或某一个创作主题），艺术氛围浓厚，可充分利用吊饰、墙面、柜面等区域多维度进行艺术氛围烘托，充分利用空间进行展示，可设置于墙面、柜面、桌面或另制夹板、展示台、悬挂等。所展作品有完整、清晰的作品解读材；第三，料提供及摆放方面，需摆放整洁，收纳容器适宜活动有分区，材料提供能满足不同能力幼儿的需要，提供有层次的材料，如为能力较弱的幼儿提供半成品底板等。能够根据各年段特点设计收纳标记，同时能合理利用桌面、柜面、柜中、移动推车等进行收纳，材料多样，能激发幼儿积极尝试、操作多种材料、工具，大胆感受艺术创作与表达的乐趣；第四，幼儿作品创作过程方面，展示的作品可以有具有艺术价值的挂画、工艺品，也可是幼儿、老师自己完成的艺术作品，能引发幼儿主动的欣赏或激发幼儿的创作兴趣与灵感，有方便未完成的幼儿后续继续完成的墙面、柜面、桌面或另制夹板、展示台等有表现幼儿不同的创作过程的区域，可以帮助幼儿复习延伸同时也能表现幼儿是如何解决遇到困难。

建构区活动将从四个方面将进行评价。第一，技能引导方面，能根据幼儿各年龄段特点提供建构技能引导的图片，如平铺、垒高、围合等，便于幼儿参考有固定的墙面呈现相应主题的欣赏作品，可以给幼儿一些启发；第二，材料提供方面，材料除清水（泡沫）积木、插塑积木外，能根据幼儿兴趣和年龄特点，提供激发幼儿创造的半成品材料（废旧材料）和丰富的辅助材料，支持幼儿建构游戏建构材料存放在便于幼儿取放的柜子或框子中，上面贴有不同积木的图片或自制标记，便于幼儿收拾整理提供幼儿用于表征的笔和纸，便于幼儿设计图纸，方便幼儿表征记录，大班幼儿有发现问题，解决问题的能力，材料需摆放整洁，收纳容器适宜；第三，欣赏、展示区方面，欣赏、展示需要有相对独立的空间供幼儿搭建，同时能满足保留幼儿未完成或展示介绍作品的区域，展示出的幼儿作品中，教师要标注完整的信息，包括：幼儿姓名、搭建时间、作品名称、作品解读等内容，幼儿创作过程能根据幼儿的年龄特点，展现和记录幼儿建构的经验与过程（我的建构故事）的区域，体现幼儿在活动中的思考想法，并方便幼儿替换；第四，幼儿创作过程方面，能根据幼儿的年龄特点，展现和记录幼儿建构的经验与过程（我的建构故事）的区域，体现幼儿在活动中的思考或想法，并方便幼儿替换。

本次的活动注重提升区域环境创设及材料提供的有效性、实用性，有力促进了教师深入研究幼儿的深度学习。同时，各班教师能根据主题教育活动目标及幼儿的年龄特点、认知水平及兴趣进行精心设计、巧妙布局，有效地利用现有空间，提供丰富的区域操作材料，创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的自主区域活动环境。实用且丰富的区域环境，让孩子们在各个区域中自主选择，互相合作，在轻松愉快的环境中充分体验自主学习的快乐。