【枫香栖幼】多元融合 课程引领——栖幼翡翠天悦园参加栖霞区融合教育孤独症专题区级教研活动

多元融合 课程引领

——栖幼翡翠天悦园参加栖霞区融合教育孤独症专题区级教研活动

栖霞幼儿园 朱婷婷

孤独症儿童，首先是儿童。我们不仅要关注“每一个”，也要关注“这一个”。为了引导教师树立正确先进的融合教育理念，扩展教师为特需儿童物质与精神需要提供支持的策略，栖霞幼儿园翡翠天悦园于2022年11月29日组织融合教育班级教师参加了栖霞区融合教育孤独症专题区级教研活动。马群幼儿园的教师们通过两场节气园本课程集体活动、教师沙龙和说课向大家展现此幼儿园融合教育的专业教育理念和体系；秦淮区特殊教育学校张慧校长从看见、读懂、支持三方面给予教师们孤独症儿童教育干预建议。

首先，马群幼儿园中班社会活动《罐子里的节气》和大班美术《冬眠的小熊》让大家了解到幼儿园二十四节气园本课程与特需幼儿发展目标的融合。其次，马群幼儿园向大家展示了安全温馨的物质与心理环境、专业的评估体系和教师团队，为融合教育的落地与发展创造了良好的条件。再次，马群幼儿园的教师们通过沙龙《特需幼儿园本课程探索中的三两趣事》，围绕小儿歌，大智慧、扬长避短、支持、共生共长、儿童本位、气节小栈、车轮七个关键词展开讲解应该如何支持特需幼儿的成长。然后，中班教师通过学情分析、前期经验、设计意图、个别化教学目标、教学重难点/方法、教学准备（资源）、教学过程、教学反思等八个方面解说《罐子里的节气》教育活动；大班教师通过说教材、说学情、说目标、说重难点、说活动过程、说教学策略（物质、经验）等六个方面讲解《冬眠的小熊》教育活动。最后，秦淮区特殊教育学校张慧校长从看见、读懂、支持三方面给予教师们孤独症儿童教育干预建议。张慧校长强调，要从生活全域、教育全程、社会全纳确保全方面服务的连贯性，促进孤独症学生的全生涯发展，同时，张慧校长列举出主要教学方法，包括结构化教学（视觉结构）、应用行为分析法、回合实验教学、社交故事、图片沟通系统，这些教育方法给予老师很大的学习与借鉴价值。活动结束后，朱老师表示自己对特殊儿童如何衔接课程、统整教育资源，因材施教的具体方法有了更加清晰的认识。施老师认为作为教师我们要尊重学生的独特性与个体差异性，可以有针对性地在课程学习中为特殊需要学生提供相应的学习支持，帮助其更好的成长与发展。

幼儿园应从特需儿童实际需要出发，将支持性策略和针对性训练融入特需儿童在园的一日活动中，如注重针对性康复训练和生活能力提升训练，并且提供情感支持，营造师幼和谐平等、尊重包容的良好生活与学习氛围。学校应课程进行重构和优化,突出课程的实用性、适切性和可泛化性，遵循特殊儿童的心理特点，引导他们思维表达，扬长避短。在这个动态管理、不断生成、调整、完善的像车轮一样不断向前滚动的过程中，将教育的人文关怀与艺术魅力相结合，既面向全体幼儿，又兼顾特需儿童的个别引导，助力特需儿童全面发展和充分成长。