【枫香栖幼】探资源建设 启课程之旅——栖幼五福园课程中心组教研活动（五）

探资源建设 启课程之旅

——栖幼五福园课程中心组教研活动（五）

栖霞幼儿园 孙朦朦

虞永平教授在《幼儿园课程建设的理念与思路》中提到：“要把幼儿园资源库建设当成是课程建设的重要组成部分，真正从孩子的发展需要出发，依据《指南》的精神，从大自然大社会当中去获取资源”。资源是儿童一切行动的支撑、资源是儿童学习的必然需要、资源蕴含着儿童活动的无限可能。2023年11月4日，在张兰园长的带领下，老师们进入栖霞山进行实地考察，挖掘适宜的课程资源。

老师们进入栖霞山进行了实地的考察和探索，在探索的过程中，利用多种方式进行素材的收集：手机拍照、捡、拾自然物等。探索结束后，老师们在张兰园长的组织下，从两个方面进行了分享，首先是此次探索栖霞山的过程中有什么发现以及根据资源进行课程的简单预设。

小班组的老师结合幼儿的年龄特征以及前期对幼儿的观察，发现小班幼儿对秋天飘落的树叶非常的感兴趣，在幼儿园散步中，幼儿总是会被路上各种各样的落叶所吸引，因此结合季节特征以及幼儿的兴趣，小班在后期栖霞山活动的开展中，设定以落叶、色彩为主体开展活动，各班级在根据各自孩子的兴趣点进行有针对性的活动。

中班组的老师们结合上一次班级幼儿参与栖霞山开幕节活动的已有经验，发现幼儿对果实有着很浓厚的兴趣，之前的活动是在老师的指导下用自己捡到的果子进行手工创作，后期栖霞山活动继续延续班级幼儿的兴趣点，开展和果子相关的一些列活动。

大一班的老师在对栖霞山资源的探索中，发现栖霞山的建筑上、墙面的浮雕上有很多的神兽，而大班的幼儿对新鲜的事物都有着强烈的探究欲望，栖霞山活动的开展预设以研究各种各样的神兽着手开展。

大二班的老师在栖霞山资源的探索活动中发现栖霞山中有很多各种各样的字体呈现，结合幼小衔接及班级的水墨画特色，栖霞山活动的开展预设为带孩子研究文字！

最后张园长指出：资源梳理只是第一步，只有当资源和孩子的游戏、生活发生链接的时候，才能把“物质”形态的课程资源转化成“精神”形态的幼儿经验。

此次探索结束后，老师们将会继续对标《指南》，围绕课程目标对资源进行深入的分析喝探究，梳理出适宜幼儿的课程资源。