【枫香栖幼】探儿童视角 创灵动环境 ——栖霞区全员培训自主研修学习

探儿童视角 创灵动环境

——栖霞区全员培训自主研修学习

栖霞幼儿园 陶良慈

在“活教育”的理论体系中，陈鹤琴先生强调了环境对儿童发展的作用与重要性，他大力提倡教师应重视审美环境的创设，在“活”环境中，培养幼儿的情感，陶冶幼儿的性情。为深入贯彻《３-６岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步优化和利用环境，支持儿童在感知、欣赏、发现、探索中进表达，从而体现“活”的环境所具有的本真、生长、和谐、多元等特点，让儿童对话环境，2023年10月12日栖霞幼儿园翡翠天域园全体教师聆听了鼓幼何凯黎《让儿童对话环境》讲座学习。

何园长从支持儿童探究环境、促发儿童创造环境、鼓励儿童对话环境三个方面切入，生动讲述了“让儿童对话环境”的三大策略，围绕多种材料、空间的创设与利用，为幼儿创设出轻松、快乐、自在、愉悦的环境，同时还分享了老师们让儿童主动参与环境的做法，通过赋权儿童主动思考、注重留白、动态变化和灵活调整等凸显环境的自主性和融合性。“把环境的掌控权还给孩子”，鼓励儿童去发现他自己的世界。幼儿是需要通过教师提供的“有准备的环境”来获得发展的。幼儿在充满想象力和创造力的艺术氛围中与材料互动，并且在感知、探索、发现、创造的过程中引发更多领域的学习，获得更加丰富的经验建构的可能。

讲座结束后，教师们结合学习内容与幼儿园环境评比细则，对班级区域游戏环境打造需要重点关注内容进行研讨，并根据学习内容分享自己的学习心得，教师们认为适合的环境是幼儿自主活动的催化剂，创设良好的区域环境对幼儿的自主学习有着很大的提升作用，我们要遵循幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能在其中获益，在原有水平上得到应有发展。通过研讨反馈，促进了班级之间的交流与学习，也让教师们在环境创设、材料投放上有了更深入的了解，进一步促进了教师专业化成长。

本次学习是聚焦儿童立场下幼儿园环境创设的问题，教师通过转换视角，以幼儿为本解读幼儿的实际需求，通过研讨，收集经验点、发现兴趣点、聚焦生发点。接下来我们将继续以“儿童为本”研究基于儿童视角的环境创设，让儿童成为环境的主人。