【枫香栖幼】融合共育 静待花开 ——栖幼翡翠天域园融合教研组活动

融合共育 静待花开

——栖幼翡翠天域园融合教研组活动

栖霞幼儿园 施璐

为深入探索融合教育支持策略，提升教师个性化指导能力，栖幼翡翠天域园4月29日围绕特需班级集体活动，开展了一场沉浸式融合教育教研活动。全体教师通过集体活分析、策略研讨与经验共享，共同探寻“尊重差异，科学融合”的教育路径。

活动开始，教师们学习来自南京特殊师范学院专家讲座，围绕《融合教学与调整》进行了深入学习，从活动目标的设计与调整、策略与资源的运用等方面，全面学习个性化融合教育活动开展的具体操作方法，根据特需幼儿的能力调整教学目标，降低任务难度，提供分层支持，可以提供多感官的教学教具支持特需幼儿活动。

集体活动结束，陈雯鑫老师分享了班级特需幼儿的近期表现，在语言表达上，他能跟随指令指认图片并说出名称，但对词语的理解仍需进一步验证；在集体活动中，他存在安坐困难、注意力易分散等情况，需教师一对一引导。通过真实案例，教师们认识到特需幼儿教育需突破“表象回应”，深入辨析其行为背后的发展需求。

研讨中，教师们结合实践提出针对性建议：在集体活动中，可以提供真实的植物教具如花朵让幼儿触摸、嗅闻，通过具象体验强化认知；“简明口令+有意识等待”的方式是一个针对特需幼儿的沟通策略，提出可尝试普通幼儿同伴示范；娄老师分享班级经验，利用动态电子屏吸引注意力，将特需幼儿偏好转化为学习契机；李玲君老师强调主配班默契配合，避免过度关注造成课堂节奏失衡。

教研组长李玲君总结道：“融合教育是发现与支持的双向奔赴。教师既要精准识别幼儿的‘特别之处’，更要通过持续的专业反思调整策略。”本次教研达成重要共识：接纳特需幼儿的差异化表现，给予弹性成长空间；建立班级教师联动机制，实现个别化指导与集体教学的动态平衡；联合康复机构制定个性化方案，形成教育合力。

此次教研活动不仅为特需幼儿的教育计划提供了新思路，更推动全园教师以更科学的视角看待幼儿差异。正如教师们所言：“融合教育没有标准答案，唯有以爱为底色，以专业为笔墨，才能共同绘就生命的独特精彩。”未来，栖幼翡翠天域园将继续深化融合教育实践，让每颗星星都能在属于自己的轨道上熠熠生辉。