【枫香栖幼】“语”你同行 “研”续成长 ——栖幼红枫分园语言教研组活动（三）

“语”你同行 “研”续成长
——栖幼红枫分园语言教研组活动（三）

栖霞幼儿园 缪心荷

为进一步落实《幼儿园教育指导纲要》，提升教师在语言领域活动中的指导能力，关注幼儿在语言领域学习与发展的核心经验，帮助幼儿培养良好的阅读习惯。2023年10月13日，栖幼红枫分园语言小组在教研组长孔陈玲老师的带领下，在会议室开展了本学期第三次语言教研活动。

首先，孔老师对本学期语言教研组工作计划进行解读，并向小组成员们阐述：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出要培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。作为幼儿教师，我们应当结合《图画书教学之路》学习了解故事类型图画书的特点以及核心经验，为幼儿创造良好的阅读环境和条件。

接着，语言教研组各位教师在学习《学前儿童语言学习与发展核心经验》一书的基础上开展了积极的探讨与分享，王大玲老师说明：故事类型的图画书又被称为静态电影，蕴藏着丰富的想象力。图画书文本解读多样，阅读行为多种结合，阅读体验不同寻常。在阅读的过程中体现文本解读的多样性和阅读行为的多样化，进而生成儿童于成人世界申请对话的阅读体验。

最后，老师们仔细聆听，各抒已见，纷纷表达了自己的相关见解，孔老师表示：我们要在保证提供优质图画书的前提下，注意做到阅读优先、欣赏优先和理解优先，分析每一本图画书的内容和形式特征。教师要坚持自己先阅读，站在教育者的角度，达成对图画书内容的深层次理解，从而把握图画书阅读教育的切入点。教师只有在获得深层次理解和体验的基础上，才能帮助幼儿更好地获得有意义阅读体验。
  作为教师，我们首先要认识到容丰富、形式多样的图画书阅读能满足儿童发展的需要，从儿童的需要和经验出发，激发幼儿的阅读兴趣抓住幼儿语言发展的关键时期，为幼儿未来的成长奠定坚实的基础。