【枫香栖幼】教育为本 观察先行 ——栖幼红枫分园观察组教研活动（四）

教育为本 观察先行

——栖幼红枫分园观察组教研活动（四）

栖霞幼儿园 孙蓉

我国著名的教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行”。在游戏中观察并记录幼儿的行为，学习解读幼儿的行为与发展之间的关系，促进幼儿全面和谐的发展，是每个教育工作者应该思考的问题。2023年5月18日中午，栖霞幼儿园红枫分园观察组开展了本学期第四次教研活动。

首先，观察组组长吴梦雨老师解读到观察是科学研究中的一种基本方法，需要明确研究任务、确定观察对象、树立观察目标等。所以基于自然情境下的学前儿童行为观察，是具有一定目的性和计划性的。

接着，教研组的老师们各自分享了自己撰写的观察记录，吴老师通过老师们撰写的观察记录发现了一些问题，例如教师把控观察目标能力不够，撰写观察记录的连续性不强；教师观察后的评价没有基于目标进行内容提炼和能力提升，评价后材料的调整、游戏的跟进也没有满足幼儿的需求。据此现状，观察组老师们讨论如何改进观察记录的撰写。王瑞老师表示在撰写观察记录的时候因只注重写，导致了教师的观察浮于表面，找不到合适的观察点，观察目标不明确，分析较浅层，提出的策略效果甚微等，带偏了观察的理念和真正的作用。后期将摆正了观察的心态，坚持发现真问题，引发真教研。

最后，吴老师表示，在不断尝试和调整的过程中，我们发现要解决老师在连续观察中，对于目标的把握还不够的问题，需要坚持阅读，在书中找寻发展的依据、目标，充分了解专业术语的合理使用，让教师观察后的支持更专业。此外，教师连续观察的坚持性不够也是常见问题，经常因为班级琐碎而中断观察，使得前期的发现、思考、调整功亏一篑。后期我们将探索，用什么形式，激发并提醒老师做好连续性观察与反思回顾，真正做到脚踏实地的教研。

每次教研都是一次思维的碰撞，每次碰撞都有一份新的收获，每一次的教研活动都是老师们的一次成长和提高。通过此次研讨活动，让教师们以教育为本，观察先行，真正做到从“看见”到“看懂”，快乐的体味每个儿童的独特与成长！