【枫香栖幼】童心话环创 学研同成长——记栖霞幼儿园翡翠天悦进阶式阅读活动（三）

童心话环创 学研同成长

——记栖霞幼儿园翡翠天悦进阶式阅读活动（三）

栖霞幼儿园 蔡璐

在课程游戏化的背景下，营造读书学习的文化氛围，有助于培养学习型教师，促进其课程游戏化的实践能力。为了让教师们在环境创设的工作中更加有目标，创设出适合儿童的学习和发展的环境，栖霞幼儿园翡翠天悦园于2022年11月11日中午，部分教师在会议室进行《0-8岁儿童学习环境创设》的第三章阅读学习和分享活动。

本次业务学习由施岑老师带领大家一起进行，首先进行的是第三章的理论学习，老师们学习了如何安排有效地时间表、设计有效地过渡环节、设计有效地日常例程、日常例程的类型和应用活动举例等几个方面的内容。此次学习的内容是肯定了环境创设是基于幼儿实际发展需要、适合班级环境整体状况的，环境创设离不开老师对幼儿日常活动的细致观察。老师要做好“介入”与“等待”之间的权衡。接着，参与此次活动的每位教师结合本班实际情况发表了自己的收获、感悟，并能及时发现自己班级环境创设存在的问题，在大家的积极帮助下提出改进的方法和策略，提高研究反思能力。通过分享交流，我们碰撞思维的火花，拓展大家的设计思路，更激发了每一位教师的教育智慧和热情。

此次阅读分享活动为教师们搭建了一个交流分享的平台，加深了教师对“环境对儿童学习的重要性”的理解。在以后的工作中，教师们将有机结合《0-8岁儿童学习环境创设》理论知识，进一步丰富班级学习环境，让班级活动开展的丰富、高效。一次又一次的“学习—认知—重建”，将提升孩子的发展水平、助力教师在幼教的专业路上走得更远。