【枫香栖幼】看见儿童 畅享游戏 ——栖霞幼儿园翡翠天域园学习课程游戏化专项学习

看见儿童 畅享游戏

——栖霞幼儿园翡翠天域园学习课程游戏化专项学习

栖霞幼儿园 陈瑞年

为深入贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，深入推进幼儿园课程游戏化项目建设，整体提升区域幼儿园课程建设水平。2023年4月22日早，栖霞幼儿园翡翠天域园业务管理李玲君老师，组织我园骨干教师线上学习《幼儿园综合活动课程游戏化》等相关活动。

第一位由南京师范大学副教授、鹤琴幼儿园园长张俊老师对幼儿园课程建设进行了讲述，在课程建设中将其分为课程的特质、课程建设的内涵、路径和问题澄清四个方面。张老师说：“幼儿园生活化、游戏化的学习来获得他们的成长过程中所需要的知识和态度。那么生活化和游戏化，这也应该是幼儿园课程区别于中小学课程重要的方面。那么具体怎么理解这个生活化？大家很容易从一个具体的字面上的意思去了解，幼儿园课程的特质是生活化和游戏化，要具有自由、自主、创造、愉悦的游戏精神。我们反对单一的依赖集体教学形式，要发挥教师的主导性，强调一日生活的环节体验自由自主，集体教学、区域教学、幼儿自发游戏有机结合，形成统一的整体，给幼儿完整的经验。教师应把握儿童生活中的学习价值，课程不是执行教材，是幼儿成长经历和教师反思成长的经历，应该共同成长。”

第二位由江苏省教育科学研究园教研室汪丽老师对《幼儿园综合活动课程方案设计》也有了自己的思考，她认为我们期待课程它拥有更高程度的综合性，活动性，整体性和系统性，正因为我们有这样的一个期待，所以我们强调关注三个方面，课程中我们强调关注幼儿的生活、活动、经验，教师要创设环境，提供经验，强调“做有准备的教师”，落实《指南》中不同领域的核心经验。对主题的进入和展开，教师要预设几种不同的方式和可能，时刻调整班级主题实施的践行过程，并讲述了幼儿园课程的基本形态，包括了综合课程和领域课程，及已有活动课程的特征。

最后，苏州市科学教育教学研究院的戈柔老师也对课程活动的实施方案给出了实施建议。例如：在活动中，教师往往是实施者，要打破束缚，将资源转化为课程、课程转化为经验、经验促使幼儿成长，在儿童兴趣和教师主导之间寻找平衡点；主题选择要生活化，贴近幼儿生活实际，具有时代感和普适性，要从幼儿“做事”的角度、经验的角度出发生成。

以此次学习为契机我们的教师应当站在新的起点上，不断深化“儿童为本”的教育理念，践行“自由、自主、愉快、创造”的游戏精神，努力实施“看得见儿童”的课程，在幼儿园课程改革发展的道路上精进不休，行远自迩。