【枫香栖幼】家校共育 路径探寻 ——栖幼五福园教师参与教科研云端大讲坛第三十讲活动

家校共育 路径探寻

——栖幼五福园教师参与教科研云端大讲坛第三十讲活动

栖霞幼儿园 曹恩毓

栖霞区一直探索如何更好地在区域层面推进和实施协同育人，尤其是家校共育的问题。一直努力让教育从协同的孤岛变成共育的环岛。为了更加明晰家校共育的努力方向，确定奋进的目标。2022年9月30日云端大讲坛第三十讲特邀请到正高级教师章小英老师为我们指点迷津。章老师不仅是全国模范教师，全国优秀德育工作者，江苏省特级教师，江苏省名师工作室的主持人。并且现任江苏省如皋市如皋实验小学校长。曾参与的项目获国家基础教学成果奖一等奖，江苏省成果特等奖等。

首先，章老师列举了苏霍姆林斯基的两个教育者观念。学校和家庭不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发。单靠学校或者家庭无法完成育人这一伟大工程。教育从来就不是学校单方面的事，它需要家庭、社会的积极参与和配合。并且随着“双减”政策的有效落地，尤其需要义务阶段学校和家庭协同合作，共同转变育人观念，提升家校共育意识；促进双向交流，建立相互信任的密切合作关系；明晰各自角色所承担的责任边界，各自承担责任。

接着，章老师结合对家校共育的理解，提出几点有效探寻家校共育路径的策略。第一点是“情怀传递，和谐家校关系”，今天的管理，不再是 “人管人”，而应该是“人化人”。教师应该变外在的强制性要求为激发内在主观需要，通过协商式合作达成共同目标，通过提高服务水平、服务能力来提高管理效能，并且要记住：学校，从某种意义而言，它就是一个开放的公共学习服务场域。第二点是“家长公约，规范引领言行”，教师需要多措并举，摸清家育现状，还需要精准提炼，彰显核心要求。

最后，结合以上两点观念，章老师深入浅出的讲授了另外两点相关策略，第三点是“项目共建，助力内在生长”用智慧凝聚家长，让他们情不自禁地融入学校生活，从中感悟家庭教育的智慧，不断提升家庭教育素养，与学校携手为孩子健康快乐成长保驾护航。第四个策略是“立体评价，传递向上动力”立体评价着眼于学生发展，强调教学过程体验，充分发挥教学过程的育人价值，克服传统终结性评价忽视过程的弊端。实操可以采用案例性描述、即时性展评、过程性记录等方式，充分发挥评价的作用。

蔡元培先生曾说过，我们要以一校引领一国。今天，我们培养的是少年儿童，培养的也正是这个民族末来的栋梁，是这个世界未来美好的因子。因此，只有构建协同育人的“大格局”，打造有核心、无边界的育人体系，架起校内校外、课内课外、网上网下协同育人的“立交桥”，才能谱写教育动人心魄的美丽篇章！

国庆来临，二十大即将召开，所有的老师们让我们用自己的成长向祖国献礼，希望老师们能把所学知识内化于心、外化于行、坚定教育人的初心，扎根实践。