【枫香栖幼】深挖游戏境 精培幼教花 ——栖霞幼儿园石埠湾园园本研训活动（七）

深挖游戏境 精培幼教花

——栖霞幼儿园石埠湾园园本研训活动（七）

栖霞幼儿园 姜灵

游戏材料作为幼儿进行学习探索活动的媒介、载体，能引导、支持幼儿的活动，是游戏实施与开展的核心；游戏环境能进一步的发展幼儿的创造和想象、主体性、深度学习。2024年12月31日，我园开展了园本研训活动。

活动初始，教师们聚集在会议室内观摩了一部由李季湄教授带来的《对游戏环境创设的再思考》视频。在视频中，李季湄教授深入阐述了游戏环境在幼儿教育中所占据的举足轻重的地位。她强调，一个优质的游戏环境不仅仅是幼儿玩耍的空间，更应当成为激发幼儿创造和想象的源泉。在这样的环境中，幼儿能够自由发挥想象力，将脑海中的奇思妙想转化为实际的游戏行为，从而培养创新思维能力。同时，游戏环境要注重发展幼儿的主体性，让幼儿成为游戏的主人，主动参与游戏的规划、实施和调整过程，这有助于增强幼儿的自主意识和责任感。此外，李教授还指出，游戏环境应能够推动幼儿进行深度学习，引导幼儿在游戏中积极思考、探索和解决问题，从而促进认知、情感和社会交往等多方面能力的协同发展。教师们全神贯注地观看视频，认真记录要点，深刻领悟到优化游戏环境对于幼儿成长的深远意义，为今后在教学实践中创设更加科学合理的游戏环境奠定了坚实的理论基础。

随后的桥艺馆课程故事分享环节将此次活动推向了高潮。在吕凡敏老师的带领下，各个班的老师们也带来了他们的课程故事。

首先是大一班的冯念老师带来的《拱桥你好》课程故事，生动再现了幼儿们与拱桥之间的趣味探索之旅。活动缘起于幼儿对桥的浓厚兴趣，这种兴趣在日常观察和交流中逐渐升温，最终激发了他们亲手制作拱桥的强烈愿望，于是，幼儿们满怀热情地投入到拱桥制作活动中，他们分成两组，分工协作。

第一组的材料包括砖块、水泥、纸筒等，这些材料充满了挑战性，需要幼儿们运用一定的技巧和力量进行操作。第二组则选择了纸板、纸筒作为主要材料，相对轻便但也需要精心构思。在制作过程中，孩子们展现出了令人惊叹的团队合作精神，共同努力锯开了三个拱洞。然而，制作桥面时遇到了材料选择的难题，第一组幼儿最初尝试了多种材料，经过反复的实际操作对比，最终发现木棒较为合适。但新的问题接踵而至，锯开的木棒长度与桥面长度不一致，但孩子们并没有因此而气馁，他们迅速调整策略，重新进行测量，并耐心地对木棒进行加工，确保桥面的完美铺设。第二组幼儿在选择长纸板作为桥面后，发现其过于单调，缺乏创意。于是，他们积极展开讨论，大胆尝试新的创作思路。经过一番思考，他们决定将长纸筒重新切割，然后与之前锯好的合适纸筒进行细致对比，以寻找最佳的组合方式。当发现纸板材料无法自然呈现出拱形桥面时，幼儿们的探索精神再次被点燃，他们在教室里四处搜寻，最终找到了泡沫软板。幼儿们通过仔细对比、精心剪裁、巧妙粘贴和合理组合等一系列复杂操作，成功克服了这一难题，完成了桥面的制作。然而，由于天气降温，当他们将作品搬到教室时，发现部分装饰出现了脱落现象。面对这一突发情况，幼儿们并没有放弃，而是迅速开展新的设计，提出了诸如增加抱鼓石花纹等富有创意的改进建议，进一步提升了作品的完整性和美观度。通过这次活动，幼儿们不仅深入了解了拱桥的结构和花纹等知识，还在实践中积极运用已有经验，细致入微地制作出了桥梁的桥墩、桥面、望柱、栏板、抱鼓石等各个部分。更重要的是，在遇到重重困难时，孩子们毫不退缩，勇往直前，积极动手动脑，与教师共同探寻问题的答案。在一次次的探索过程中，他们的问题解决能力得到了显著提升，这种宝贵的品质将对他们未来的学习和生活产生深远的积极影响。

紧接着，葛慧老师分享了《瞧来“桥”去》课程故事，为大家呈现了幼儿们在桥梁搭建过程中的多元探索与成长。活动背景源于幼儿对桥梁基本种类及其特征的浓厚兴趣，在日常观察中，部分幼儿已经能够主动与同伴交流分享自己对不同桥梁的认识和发现。基于幼儿的兴趣点，教师引导幼儿根据自己的想法绘制设计图，这一过程充分激发了幼儿的创造力和想象力，他们用稚嫩的画笔描绘出心中理想的桥梁模样，为后续的搭建活动奠定了基础。妍妍对浮桥表现出了强烈的好奇心，在桥艺馆里开启了浮桥搭建之旅。在搭建过程中，她遇到了一些实际问题，如浮桥的稳定性、连接方式等。在教师的耐心引导下，妍妍积极思考，不断调整搭建方法，逐步解决了这些问题。浮桥扩建完成后，妍妍的创造力得到了进一步发挥，她积极寻找各种材料对浮桥进行装饰，将小汽车与浮桥作品巧妙结合，这一创意展示了幼儿细致的观察力和独特的思维方式，使浮桥不仅是一个简单的搭建作品，更成为了一个充满趣味和故事的场景。宸宸和小苟选择了粘土作为创作材料搭建梁桥，他们在制作过程中展现出了较强的创作能力，能够熟练地塑造桥梁的形状和结构。然而，在搭建过程中，他们也遇到了粘土容易脱落的问题。面对这一挑战，两个小伙伴没有丝毫退缩，而是携手合作，积极探索解决方案。他们仔细观察粘土的特性，尝试使用不同的方法进行粘合，最终找到了合适的新粘土，成功解决了脱落问题。这种良好的应变能力和自主解决问题的精神，充分体现了幼儿在游戏中不断成长和进步。作品完成后，他们还不满足于此，继续发挥创意，对梁桥进行装饰，并将自己搭建的桥与现实中的桥进行对比，从对比中发现差异，提出改进意见，这一过程培养了幼儿对现实事物的审美判断能力和批判性思维。值得一提的是，在之前的搭建尝试中，他们也曾遭遇失败，但两个孩子并没有气馁，而是坚持不懈地进行改进，这种抗挫折能力为其他幼儿树立了良好的榜样。小窦和萱萱合作搭建拱桥的过程同样充满了挑战与惊喜。在上一次搭建失败后，他们能够迅速总结经验教训，快速改变方法，积极寻求改进和优化的途径。在原有的基础上，他们对桥梁的设计和结构进行了精心调整，使拱桥更加稳固和美观。然而，在一次意外中，他们的作品不慎碎了一地。面对这一挫折，在教师的鼓励与安慰下，两个孩子没有陷入沮丧情绪，而是迅速调整心态，积极寻找解决问题的办法。他们重新审视作品的结构和材料，思考如何加固和修复。在解决问题的过程中，他们不仅提升了动手能力，更培养了坚韧不拔的精神品质。修复完成后，他们还为作品进行了场景装饰，使拱桥更加生动有趣，展现了幼儿丰富的想象力和创造力。在活动总结反思环节，葛慧老师强调课程源于生活且应回归生活，教师应当持续鼓励和支持幼儿的探索行为，为他们提供更多思考和实践的机会，让幼儿在探索中不断成长。同时，要注重提升幼儿的任务意识和对细节的把控意识，鼓励幼儿积极展现自己的想法和作品，不断提升表征能力，在优化设计图的过程中引导幼儿关注细节，帮助他们克服困难，实现自己的设计梦想。

此次园本培训活动内容丰富、形式多样，为教师们提供了宝贵的教学经验和创新的教育思路。通过学习与交流，教师们对幼儿教育有了更深入的理解和认识，将在今后的教学实践中积极应用所学，为幼儿提供更加优质的教育服务，推动栖霞幼儿园石埠湾园的教育教学工作迈向新的台阶，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。