【枫香栖幼】​森灵课程建设初探 ——栖幼翡翠天域园课程中心组教研会议

森灵课程建设初探

——栖幼翡翠天域园课程中心组教研会议

栖霞幼儿园 竺文倩

依据陈鹤琴先生“大自然、大社会都是活教材”的教育理念，并围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出的“热爱自然、乐于探究、善于交往”发展目标，立足集团园五彩枫“呵护童真、解读童心、激发童趣、放飞童梦”的课程理念,栖霞幼儿园翡翠天域园于2024年6月17日开展了课程中心组教研会议。

活动伊始，高园长从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和课程框架六个方面介绍，并针对“森、灵”二字展开叙述，“森”一是代表着亲近自然、亲近山林，它代表人与自然和谐相处，亲近愉悦的状态，“森”二是代表着幼儿学习中的探索与发现事物现象的过程追求；“灵”既是指一种活动状态，也是指一种活动过程，并结合在自然环境中，营造与幼儿生命自然想接近的教育情境，引导幼儿找到适合自身成长的生长点，灵动自驱，从而激发其内在生长力的课程理念进行分享。

随后，高园长根据课程建设目标自然、自主、自得进行了细致的解读，自然：自然即顺应幼儿的天性，让幼儿在自然的环境中、自然的情境中游戏和学习。自主：自主是指人对自己行为意识进行调控的一种能力。自得：自得意味着学习者在情意自主、认知自主、行动自主的学习情境中，呈现出不断自我建构、融通的学习过程和学习状态。

紧接着，高园长针对课程实施路径进行了解析，我们的课程分为四大块，即主题活动、四季系列活动：春日野趣、夏日畅想、秋日翡韵、冬日集市大型活动：节日活动、社会实践活动、协同共育：家长助教、课程审议、课程叙事活动。我们的课程从幼儿的已有经验出发，以幼儿当下的感受和体验为视角，发掘儿童内在的无限可能。

最后，高园长以课程实施的评价的类型为结语进行分享，并指出幼儿园课程评价的最终目的是要促进幼儿的全面和谐的发展，是从量化测评转向质性测评。课程评价是诊断和优化幼儿园课程的主要方法，应该伴随课程建设的整个过程。

通过本次课程中心组的研讨活动，使教师的教育教学观念进一步得到更新，也让教师对森灵课程有了更深层次的理解，从而推动幼儿园教育教学质量的提升。一场研讨活动的结束并不是终点，还需我们在实际工作中且行且思、边学边研，我园教师将在学、思、践、悟中，加强学习、更新观念，让带有温度的课程呵护孩子的童年，让自由的游戏点亮孩子的生命！