【枫香栖幼】幼小协同 科学衔接 ——栖幼五福园业务学习之幼小课程衔接中的关键问题

幼小协同 科学衔接

——栖幼五福园业务学习之幼小课程衔接中的关键问题

栖霞幼儿园  孙朦朦

从幼儿园进入小学学习，是孩子们成长过程中一个重要的转折。如何科学有效的做好幼小衔接，大班组的老师们在线上学习了北京师范大学教育学教授冯晓霞教授如何解读“幼小课程衔接中的关键问题”。  

首先冯教授针对幼儿园与小学课程衔接的现状与小学课程改革的趋势进行了讲解，提出幼小课程的差异，幼儿园是以游戏为基础活动，二小学是课堂教学为主，幼儿园以直接经验为主，小学是以间接经验为主，解决“顺利过渡”问题需要从两个角度进行，第一是对儿童个体实施入学准备和入学适应教育，第二改变两个学段之间缺乏连贯性、相互分离的情况，相互衔接，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，课程衔接是关键。

冯教授又从幼儿园课程如何加强与小学课程的“衔接性”进行了讲解，第一老师们应该认真学习《纲要》和《指南》，关注并理解与义务教育课程标准之间的衔接性。第二强化衔接意识，完善教育实践，推动幼小衔接，正确认识幼儿园各类活动的特点，处理好不同活动之间的关系，我们要进一步加深理解和贯彻落实《指南》，将其学习与发展目标落实到各类课程活动中，同时关注小学课标，加你二者之间的联系，消减以往幼小衔接存在的矛盾冲突，提升活动质量，将有利于幼儿园课程与新课标下的小学课程的衔接。

冯教授最后提出幼儿教师应当掌握学科内容以及幼儿园课程的学科资源，掌握教学知识，包括幼儿是如何学习哥们各门学科的，没门学科的学习轨迹，如何利用这些知识来支持幼儿在各学科领域的学习等，同时通过对应用、扩展、整合和更新学科内容知识、课程内容资源知识和学科教学知识来调整教学实践。冯教授最后还强调了一点：我们一定要学会和坚持用辩证的观点看待教育问题，反对非此即彼、非黑即白的二元对立的思维模式，用简单思维解决复杂问题，问题将是永远解决不了的，幼小衔接也属于复杂问题，也必须用辩证的观点来思考和解决。